4-delt skoleledelse i Århus

Skolelederne i Århus Kommuner bliver frigjort fra administrative opgaver og får mere tid til strategisk og faglig ledelse. Det styrker folkeskolen, mener den lokale formand for lærerne

Et team på fire ledere bliver fremtidens ledelse på folkeskolerne i Århus. Skolelederen vil fortsat være den øverste lokale leder, men nu får hun assistance fra en pædagogisk leder, en SFO-leder og en administrativ leder. Ideen er, at skolelederen får bedre muligheder for at lede skolen igennem de forandringer folkeskolen står overfor. Samtidig skal de ændrede opgaver også give flere lyst til at søge stillingerne som skoleledere.

I august 2002 fik de første skoler et ledelsesteam. I dag er det omkring 10 skoler, der kører efter den model. Og efter sommerferien vil yderligere 14 af Århus’ 51 skoler have et ledelsesteam.

Et blandet team
Skolelederen er fortsat læreruddannet. Det er den pædagogiske leder også – hans opgave er blandt andet at støtte de selvstyrende team med sparring og følge op på pædagogisk arbejde.  Derud over kommer SFO-lederen, som er pædagog og endelig den administrative leder, som kan være kontoruddannet, bankudannet, universitetsuddannet eller også en lærer, der har uddannet sig inden for administration.

”Modellen skal aflaste skolelederen, så han fremover kan koncentrere sig mere om den overordnede ledelse, herunder den strategiske ledelse og personaleledelsen. Netop fordi han er blevet frataget nogle af de administrative opgaver, så kan skolelederen blive en mere udadvendt leder, der også har en bedre kontakt til lokalmiljøet”, siger Linda Oddershede, som er ansat i skoleforvaltningen i Århus som teamkoordinator for ledelse.

Århus Kommune ønsker sig flere kandidater, når skolelederstillinger skal besættes. Dog registreres der på det seneste en lille stigning i antallet af ansøgere, når en lederstilling besættes.

Godt for lærerne
Formanden for Danmarks Lærerforening i Århus, Gordon Ørskov Madsen, ønsker sig, at endnu flere kvalificerede kandidater vil søge lederstillinger fremover. Han er generelt meget tilfreds med ideen om lederteams.

”Det er nødvendigt i denne tid med store krav til folkeskolen, at skolelederen har tid til pædagogisk ledelse og personaleledelse, nu hvor folkeskolen er under forandringer. Her er det vigtigt, at skolelederen kan lede samtlige lærere gennem sådan en omstillingsproces”, siger Gordon Ørskov Madsen.

Han har da også forbehold overfor modellen. Efter den lokale lærerformands mening legitimerer modellen, at der bruges mere og mere tid på dokumentationssystemer, fordi der nu er kommet en administrativ leder. På længere sigt, er Gordon Ørskov Madsen bange for, at flere administrative systemer vil blive påduttet skolerne.